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铜陵校园文化建设-校园文化建设方案- 安徽奥美展览公司

安徽奥美展览工程有限公司
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    校园文化建设的方法和措施

    科学定位,完善校园文化建设规划

    通过校园文化建设,逐步构建具有实验中学特色的校园文化体系,在原有的校园文化基础上,力争把学校建设成“外部环境优美,大学校园文化建设,人文特点突出,艺术氛围浓厚,文化底蕴深厚,教育教学前卫,人际关系和谐”的学校。

    优化环境,强化校园文化建设基础

    学校环境建设是校园文化的物质基础,有了良好的外部环境,才能发挥校园文化的优势。充分挖掘和利用校园建设成果,认真规划校园景观,科学设计校史展览馆,美化教学楼文化氛围,努力构建优美、温馨、和谐的校园文化,使广大师生在充分艺术情1趣的温馨环境中受到美的熏陶,达到启迪智慧、激励人生的教育作用。






    “学风”,铜陵校园文化建设,早源于《礼记·中庸》,即是“广泛地加以学习,详细地加以求教,谨慎地加以思考,踏实地加以实践。”

    在教i育部颁布的《普通高等学校本科教学工作随机性水平评价方案》评估指标体系中,学风被作为重要的一级指标,包含三个二级指标:教师风范、学习风气、学术文化氛围,小学校园文化建设,其中学习风气为重要指标。

    学风既是一种学习氛围,同时又是一种群体行为,不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感i染,还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里,学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化,并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。





    学校文化建设有助于学校形成特色文化品牌

    品牌不是毫无生命的符号系统,而是有着深刻内涵和意蕴的象征,是活在当下的历史。可以说,学校校园文化建设,品牌与文化是一个硬1币的两面,缺少了文化要素,品牌就失去了它本身应有的价值。透过当前的一些百年名校,尽管沧海桑田、物是人非,我们依然可以感受到在厚重的历史积淀过程中所形成的优良的学校文化,也正是这些文化要素使百年名校散发出无穷魅力。文化要素深刻体现在学校的环境建设、办学理念、制度安排、学生言行以及学校日常课堂教学和仪式性活动中。然而,文化不是一蹴而就的,它是在不断累积和丰富教育教学改革实践中孕育、生成的。



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